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> （三） 追求美 1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天。 2、谁愿意读读这两个词语？（指名读） 3、夸夸他哪儿读的好？ 指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作 云房子 > （三） 追求美 1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天。 2、谁愿意读读这两个词语？（指名读） 3、夸夸他哪儿读的好？ 指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作 这儿真好 五、复习生字词 故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？ 示没有拼音的生字词，学生认读――奖――课后拿着卡片考考其他小朋友。 附板书： 第二课时 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课 夕阳真美 小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？――指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画） 3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？ 学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。 &nb 梅兰芳学艺 ２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？ （课文主要写梅兰芳学艺这件事）。 （梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？） 二、指导读书，释疑。 （一）“梅兰芳是何许人？” １、通过预习，你能向大家介绍一下吗？ （是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……） ２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。 （唱得很 《地球清洁师》教学设计 > 《地球清洁师》教学设计 教学目标：１．让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。２．让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力，初步培养学生的合作性学习能力。教学准备：１．布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作 《三克镭》教学设计 三 克 镭学生视角：“镭”是什么？“三克镭”有什么特殊含义？为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。难点：弄清“三克镭”的深刻含义。教师思考：本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，获得 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计 板书设计： 23 圆 布局 众星拱月 &n 《走向奥运》教学设计 本文章共2页,当前在第2页 1 2 《春风吹》课堂教学实录片断 《春风吹》课堂教学实录片断 师：你们知道“冰雪融化、种子发芽、果树开花”在什么时候？ 生：在春天。 师：春天来了，暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢？(学生跃跃欲 试) 师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化？(简笔画绿柳) 生：春风吹，柳枝上长满了叶子。 师：“吹绿了”是什么意思呢？ 生：因为叶子是绿色的，“吹绿了”，就是长满了绿色的叶子。 师：桃树是什么树？想想第二课再回 《赤壁之战》一文教学设想及教后随感 （7）重视对学生的激励，引导。赠送苏东坡的作品，激励学生更认真的学习课文，认真读书。这也是一个教师在教育学生时，很重要的一个方面。 （8）、关于课堂提问：课堂提问的原则。我的设想是：既需要制造明星，同样也需要制造炮弹。 落实了以上的环节，本节课的基本任务也就完成了。 三、 我的一点教学感受 为学生而教――古诗《静夜思》教学谈 四、巩固练习，强化积累。为了巩固这节课的内容，我又设计了以下练习： 1、学生领读生字，扩词。 2、游戏：小刺猬摘苹果。（开展背诵竞赛） 3、拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？（不知道也没关系，不做过高要求，只要有积累的意识即可。） 4、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以 《春晓》教学设计 《春晓》教学设计陕西师大附小 余红燕 《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计： 1. 引入激趣 启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的 《渡船》教学片断评析 《渡船》教学片断评析姚如 张泉 师：班上的同学谁乘过渡船？ （有四五人举手） 师：（指名一位男同学）你在什么地方乘过渡船？ 生：到我舅舅家去，要经过六里港，那里没有桥，得乘渡船过去。 师：渡口的情景能给大家描述一下吗？ 生：滔滔河水沿着六里港向东流去，两岸渡口一片繁忙景象，载满行人和车辆的水泥船刚离开这边渡口，那边河滩上就已经有人在等待过河了。 师：如此说来，渡船是一会儿由这边横渡向 《圆明园的毁灭》教学思路 《圆明园的毁灭》教学思路 （初稿有待完善） 《圆明园的毁灭》是小学语文四年级下册的一篇课文。课文用大篇幅的高度概括的语言，写出了圆明园昔日辉煌的部分，而略写了圆明园毁灭的经过，意在激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 学生分析 四年级的学生，知识面较宽，尤其是经过长期的培养和训练，他们已具备了丰富 教学实施案例 《一定要争气》教学实录 > 生1：要考一百分就要发愤学习。生2：要实现自己的理想就要努力。生3：我要学习童第周。师：说得很好！老师学习了童第周的故事后，想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。[评：适时渗透正确的人生态度和价值观。]在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（ 教学案例《东方之珠》 （自由朗读课文，勾画词语。）师：我来请同学说说给你印象最神的词是哪些？生：夜晚的香港是“灯的海洋”，什么是灯的海洋？师：对啊，什么是“灯的海洋”？哪个同学知道？生：因为香港夜晚的时候灯特别多，像海洋一样。师：说得很对，从哪些地方能看出灯特别多呢？生：从“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”这两句话中看出灯多。生：这两句话中我还能知道它们是比 围绕“三点”设计提问 围绕“三点”设计提问 湖南 彭 昶 -------------------------------------------------------------------------------- ??在小学语文课堂教学中，教师提问学生回答是师生相互沟通与交流的一条主要渠道。因此，我认为教师在设计提问的过程中必须围绕教材的重点、难点和特点，做到牵一发而动全身。??一、围绕重点，设计提问??围绕教材重点，设计课堂提问，是突出教学重点的关键。如何围 怀疑与学问 6 . 本文在语言上的最大特点是什么 ? 提示：本文在语言上的最大特点就是大量使用排比修辞几乎每段地都有排比句，使得语言很有气势，论证省力说服力强。 7 . 阅读面两段话，做思考题： ①读史使人 ______，读诗使人 ______，演算使人 ______，哲理使人 ______，伦理学①使人&nb 说明文写作指导 教学目标 ：培养学生写说明文的基本能力。（形式：列提纲、写作、修改） 教学重点 ：写作 教学难点 ：写作 教 具 ：胶片（ 1 张） 教学设想： 前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。其基本步骤是：（ 1&nbs 说明文的写作训练（比较法） 教学目标 1. 通过比较 , 掌握平实说明和文艺说明的特点和方法 2. 准确掌握平实性说明和文艺性说明的写作技巧 3. 培养学生的写作兴趣 教材分析 重点 : 目标 1.3 难点 : 目标 2 教具 : 小黑板 教学过程 一、导入新课 说明文是通过对客观事物的性质、形态、特点、结构、作用、成因、结果或 19 第一场雪 生：不是真的。这样写主要表现了孩子们欢乐的心情。生：这样写，突出了孩子们玩雪时的欢乐气氛，表达了孩子们的欢快心情。生：这样写突出的是孩子们的欢乐，表达的是作者的喜悦心情。师：好。这是什么写法?生：夸张的写法。师：对。也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们欢乐情绪之高涨，表达了作者无比喜悦的心情。请同学们有感 《学会解释》教学设计 ??(王剑/评) -------------------------------------------------------------------------------- 作者单位 江苏省海安县西场光荣小学 《接待客人》教学设计 本文章共2页,当前在第2页 1 2 小学中年级续写《小摄影师》教学设计 小学中年级续写《小摄影师》教学设计 广东 王立平 -------------------------------------------------------------------------------- ??一、学习目标??1.依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜测内容的愿望。??2.对留有悬念的情节进行创造性的想像，加以延伸补充，发展思维的灵活性。??二、学习流程??1.议一议??①高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗？??②小 《我的老师》教学设计 ??4?学生再次修改习作。 本文章共2页,当前在第2页 1 2 17、 登 山 17、 登 山 太仓实小 吴大杰 一、中心着手，导入教学 1,齐读课题 2,(投影片出示最后一节)学生齐读“就是因为我害怕它。”列宁说，“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。” &nbs 《美丽的丹顶鹤》教学设计 《美丽的丹顶鹤》教学设计 太仓市实验小学 尤群益 [设计理念] 以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟 《军神》(第二课时)教学设计 《军神》(第二课时)教学设计 江苏 许建华 -------------------------------------------------------------------------------- 设计理念??在这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。??教学目标??1?能正确、流利、有感情地朗读课文。??2?初步了解 |
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