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> 师：你很会提问题，说明你认真读书了。我觉得刚才那个孩子提得问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，这个问题我们仔细读课文就可以知道，大家仔细读课文，把和这个问题有关的句子找出来读一读。开始！生读。师：好，不少孩子已经找到答案。下面小组交流讨论一下。小组交 观潮 （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈 《观潮》课堂实录 生：不知道？师：打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。生读。师：中间这部分潮来时形象的词语我们一起来说一说。生：水天相接。师：水天相接的地方出现了一条――生：白线。师：很好，接着说。 水乡歌 （3）完成作业：写习字册 第二课时 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一 西沙鱼人 > 敢于 只身 去钓 6、齐读第一段。说说第一段主要写了什么？二、学习第二段。 1、默读第三自然段，你发现了什么？ 2、学生交流默读发现。 3、用“ ”线划出总起句。“・・・”标出重点词。齐读理解总 爬山虎的脚 25 爬山虎的脚第一课时教学目标： 学会本课生字词，并做到正确读写。 初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。教学重难点： 重点：正确读写生字词， 难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。教学过程：一、新课导入 同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。二、学习本课生字新词。 1、学生自 观潮 > 18．学生根据板书，练习背诵。(教师引读第三段) 五、讲读第四段。 1．潮来时是这样的，那么潮来后又是怎样的情景呢?看谁最先找出潮来后总的特点。(恢复了平静)(板书：平静) 2．这里江面恢复了平静与潮来前的平静相同吗？ (不同 蜜 蜂 26 、蜜 蜂教学目标： 1、默读课文。 2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。 3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点： 理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学过程：一、导入 法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本 2030年的一天 28、2030年的一天第一课时教学目标： 1、认识3个生字。 2、有感情地朗读课文。了解这篇想象日记得叙述顺序和主要内容。 3、了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。教学重难点： 重点：理解日记里所描写的生活情景。 难点：造成这种环境恶化的原因。教学过程：一、导入新课 同学们,地球为我们提供了生存的环境，我们应该尽力去保护她。但人类往往忽略了这一点，肆意破坏它，那么这样下去 话题式交往，流溢生命的动感 阅读教学对话借助的东西还应该是文本。这点我很赞成。 我很欣赏这种对话交流生成的课堂，但这其中也会出现不少问题。比如，这样的课堂教师应做怎样的准备，在课堂上学生的习惯如何培养等等。 下面是我前段时间写的一则教学随笔，多指教： 〈敲开世界冠军的大门〉一课的教学已接近尾声，不知为什么，学生的气氛始终有点沉闷。虽说通过读、说、议，也感受到了文章中的爱国情感，但我感觉对于学生，似乎只是隔靴搔 《在大海中永生》教学设想 > 小学语文苏教版第七册中的《在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，对当时 燕子 作者邮箱：zhaocaizhenxue@163.com 教学要求： 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 3、学会本课生字新词。 4、有感情朗读，背诵课文。 教学重点： 抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。 教学时间：二课时。 第一课时 教学目标： 1、抓住重点词句段理解课文内容。 2、感受燕 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校小教部&nbs 《爆竹声声》教学设计之二 教学目标： 1．学会本课的5个生字，理解38个新词语的意思。 2．会按照课文后面的思考题边读边思考学习课文，理解课文内容。 3．会借助课文的重点词句复述课文内容。 4．懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间习俗，为了安全和保护环境，自觉遵守在城市禁止燃放爆竹的规定。 教学重点与难点： 教学重点：会边读边思考问题，养成良好的读书习惯。 教学难点：能抓住重点词句，复述课文。 《写信》教学设计之一 3．学习写信。 （l）出示课文最后一段，明确要求。（对象：同辈；事情：一两件发生在家里或班级里的事。） （2）自由准备：把哪些事告诉对方？（选一两件。） （3）学生写信，教师巡视。 （4）选一篇完整的书信讲评：格式、内容（重点放在是否把事情叙述清楚）。 （5）学生修改书信。 4．作业：把信誊抄在信纸上并寄出去。◆[2003年11月8日] 本文章共2页,当前 《写信》教学设计之二 评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改? 4．学生写信，教师巡回指导。 (总结)针对板书师生共同总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。 板书设计： 给同辈写信 称呼 顶格冒号 正文 另起一行空两格 祝愿语 接正文再另起 角色扮演 激情展现 > 教学内容：《敲开世界冠军的大门》第二课时 教学过程： 教师：假若今天我们乘坐时空快车回到了1954年的4月5日，来到当时的德国多特蒙德体育馆，以一名中央电视台体育解说员的身份去向全世 《敲开世界冠军的大门》教学设计之一 3、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹，激发学生的体育精神。 4、深刻领会“人生能有几次搏”的含义。 教学重点：有感情地朗读课文 教学难点：“说”的训练 教学过程： 一、朗读训练 1、自由朗读全文，读出语气。 （重点语句作重点指导） 2、指名读、评议。 二、复习检查 听写生字词语。 三、说话训练 1、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界 《敲开世界冠军的大门》教学设计之二 教学目标： 1、按四项要求预习课文。 2、学会本课10个生字；理解14个词语的意思，并用“终于”造成句；联系课文内容，理解3个反问句的意思。 3、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。 教学重点： 落实本单元的学习重点――预习课文。 教学难点： 体会文中容国团为祖国争夺荣誉而奋战的“拼搏精神”，进行爱国主义教育。 课时安排：3课时 《敲开世界冠军的大门》第二课时教学设计之一 一、揭题。 二、检查。 １、师说词意思，生写词语。 （１）非常有信心（２）全世界都注目（３）不慌不忙地跟对手比赛。 ２、谁能用上上面的三个词语说一句话，概括课文主要内容。 三、学习课文第二自然段。 １、默读第二自然段，在比赛前容国团有怎样的心情？从哪些句子中体会到？ ２、容国团难过时的表情怎样？（低着头）朗读指导 ３、你还体会到什么？（悲愤） ４、中国蒙受过哪些屈辱？指 《田忌赛马》第一课时说课设计点评 陈和兴老师是一位很有才华的年青教师，说一口流利的普通话，教态亲切、自然，粉笔字端正、秀丽。在1999年下半年举行的浙江省台州市小学语文教学大比武中的参赛课《田忌赛马》也上得十分精彩，受到了一致好评。 以上的这份说课稿，就局部来看，每一块内容都说得很好，如分析教材，合情合理、细致、深刻、全面。不但正确地概括了教材的主要内容、中心和写作特色，而且揭示了教材在语言文字训练方面所处的地位和所具有的功能，这对 《西沙渔人》片段赏析之一 1、教学内容：《西沙渔人》第二、三节 2、教学目标： （1）通过朗读，了解剽悍的西沙渔人捕鲨鱼的紧张激烈。 （2）通过朗读句子，了解钓钩的特点。 （3）积累语言，整合运用。 3、教学过程： （1）充分朗读第2节 让学生在小组长的带领下学习朗读西沙渔人捕鲨鱼时最紧张最激烈的片段。 ①出示：放尽钓绳，小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰，在蓝得发黑的海面上激起了惊涛骇浪。巨 假如我是“神笔马良”之一 今天，我们学习了《神笔马良》这篇流传很广、又充满神奇的童话故事。我被马良那刻苦学习、爱憎分明的精神深深地感动了。 马良是一个穷苦的孩子。他很酷爱画画。没有画笔，他就用树枝在地上画，用草根在沙滩上画，画天上的鸟，画水中的鱼。经过刻苦努力，他终于学会了画画。他的精神终于感动了上帝。他得到了一支“画什么就有什么”的神笔。 马良爱憎分明。他用这支笔只给穷人画画，画拉犁的耕牛，画浇地的水车；在监牢的墙上 《田忌赛马》教学设计之八 师：胸有成竹？调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？学生各抒己见 生①：我认为孙膑能取胜，有100％的把握。 生②：我说只有50％的可能。假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。 ⒌师：多好的50％啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。 生①：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。 生②：“齐威王轻蔑地说：‘那就来吧！’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换 《西沙渔人》教学片段设计 1、教学内容： 《西沙渔人》第二、三节 2、教学目标： （1）通过朗读，了解剽悍的西沙渔人捕鲨鱼的紧张激烈。 （2）通过朗读句子，了解钓钩的特点。 （3）积累语言，整合运用。 3、教学过程： （1）充分朗读第2节 让学生在小组长的带领下学习朗读西沙渔人捕鲨鱼时最紧张最激烈的片段。 ①出示：放尽钓绳，小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰，在蓝得发黑 《西沙渔人》教学设计之一 4 、完成作业：作业本第3 、5 、6 题。 五、检测目标。（任选一题） １、我是西沙日报的记者，来采访西沙渔人。 “你为什么冒着生命危险钓鲨？ 为什么把钓鲨作为入门考试？ ２、一艘捕鲨船来招工，我是机智、剽悍的西沙渔人，向他们推荐自己。 ３、一群意气风发的西沙少年又出发了，临行前你想对他们说点什么？ ４、从西沙渔人身上你想到了谁？介绍课外阅读高尔基的《海燕》、《武松 从“备教材”到“备学生” 一 《西沙渔人》是小学四年级语文S版的一篇课文。教学设计时，徐敏老师考虑到学生对“西沙渔人”很陌生，于是想了很多办法，如播放录像，试图拉近学生与教材的距离。凭经验她认为班上学生对一无所知的“西沙渔人”一定会有许多疑问。可出乎她的预料，当常规性地讲了课文内容后，学生没有多大反应，课堂气氛显得很沉闷。 这一“闷”，引起了徐老师的反思，教研组的老师也凑在一起探究起学生对课文教学不感兴趣的原因。他 《西沙渔人》教学设计之三 （1）学习"被拖等待"：从哪些地方体会到西沙渔人的机智剽悍？ ①说理体会。 A、抓重点词："风驰电掣"什么意思？你还见过哪些风驰电掣的镜头？"惊涛骇浪"，换个词怎么说？"三五十里，一二百里"有多远？ B、联系上下文，体会鲨鱼的凶猛，为什么要写如何凶猛的鲨鱼？ ②带着紧张而敬佩的心情读读。自由读，指名读评价；齐读。 （2）学习"诱鲨上钓，提绳砍鲨"： ①刚才我们从"被拖 |
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