照应映衬传情――《五彩池》助读小学语文四年级教案

有朋自远方来，不亦说乎
　　“有朋自远方来，不亦说乎！”这是广场上的迎客松在向新来的客人打招呼呢！瞧！迎客松的树干多么粗壮啊，两个小朋友才合抱得起来；树皮上的沟纹像饱经风霜的老人脸上的道道皱纹；树冠呈圆锥形，树叶郁郁葱葱、层层叠叠，中间没有一点缝隙。微风吹来，树叶沙沙地响，像一个个新的生命在颤动。　　沿着林阴路走，就到了湖边。湖是椭圆形的，给人一种温柔的感觉。湖水真静啊，静得像一幅定格的画；湖水真清啊，清得可以看见水底

在春姑娘的诗意心灵中徜徉
2．注重了学生的语言积累，培养学生搜集处理信息的能力。我有意地选择“春天”的主题，让学生在短期内带着主题进行课外阅读，学生就会有的放矢地在网上去搜集，在书海中去浏览，去积累。这样就有效地扩大了学生的阅读范围，拓展了学生的知识视野，同时也在努力的向课标要求的小学生课外阅读总量要超过一百万字的目标奋进。 3．重视学生在阅读过程中的主体地位和独特感受。学生在课外搜集大量有关春天的文章，在课内汇报交流的内

鸬鹚
案例<鸬鹚>（第二课时）浙江省温州龙湾天河第一小学季晓丹一.   教材分析这篇课文语言优美，适宜于学生朗读和背诵。课文描绘了一幅鸬鹚捕鱼图：在幽静的环境里，渔人指挥鸬鹚在湖面捕鱼。课文按事情发展顺序分为3段。第1自然段为第一段，写在平静的湖面上，鸬鹚等待着渔人捕鱼的命令。第2―4自然段为第二段，写渔人指挥鸬鹚捕鱼，打破了湖面的平静。第5―7自然段是第三段，写渔人给鸬鹚喂

苏教版：《说茶》教学设计
《语文课程标准》又指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教案设计充分尊重学生的感受、体验和理解，使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科的融合，并可以留下足够的空间让学生张扬个性。作业的设计丰富多彩，有填空、造句，还有写、画、查阅等，为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸并展开丰富的想象，运用作业超市让学生选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。作业设计面

浙版：《我盼春天的荠菜》教学设计
（2）研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事？（我因为饿掰了财主家的玉米棒子，被追赶跳入河里，游荡在田野上。）这件事除了“我”还出现了那哪些人物？（财主家的人、妈妈）请结合文中有关句子，淡淡你对这些人物有的评价？组内讨论，全班交流反馈。师点拨： a、“那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。”“冰凉的河水呛得我喘不过气来，脑后却传来一阵冷酷的笑声。” 引导学生在读中求悟。抓住“立刻”“紧紧”“冷

长方形和正方形的面积计算
福建省高等自学考试小学教育专业实践性环节考核“说课”书面材料泉州市南安（区、市）   乐峰中心学校        姓名黄丽镔，准考证号 058303202262 题目：《长方形、正方形面积的计算》学科：数学           《长方形、正方形面积的计算》――――――说课设计

一堂生物课的启示
老师联系实际，启发学生独立思考                   上山采树叶标本   绿、红、黄、紫……                             学生再答   形状千奇百怪

爬山虎的脚――教学设计
教学目标： 1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。 2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。教具准备：课件、彩色笔、画纸教学过程：一、激趣导入上节课，我们了解了什么？欣赏课件。问：你知道在这一大片叶子

《我家的一个星期天》教学设计
乐从“变”中来 ―《我家的一个星期天》教学设计广东省东莞市东城区花园小学    江巧红邮编：523107         电话：（0769）3145892 【设计理念】教师创设情境，进行多形式、多角度的作文训练，从而符合学生年龄特征和心理特点，提高情境的利用率，提高学生的各项作文能力，使学生乐于作文。【教学过程】一、从生活入手，诱发真情一周紧张

《鸟语》教案
课        题：鸟语教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、顽强“造句。3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。教学难点：凭

“写一个喜欢的动物”教学设计
从那以后，每个星期天，我都去看它。直到有一天，大姨打电话来告诉我，那只猫已经死了。我听了，感到有些惆怅，想：我和那只猫的缘份从此也就断了。（黄嘉慧系广东省东莞市东城区花园小学四（2）班学生）教师简评：文章以“爱”字统领全文，写得真实感人，此外文章层次分明，条理清晰，自然感人。本文章共3页,当前在第3页  1  2  3

《给予是快乐》教学实录
   生：小男孩因为为小弟弟许下了一个美好的诺言感到难忘。   生：小男孩难忘的是让自己的弟弟看见了这么漂亮的汽车，并能坐在上面过一个快乐的夜晚。   师：保罗呢？这个夜晚对于他来说又为什么那样难忘？   生：保罗懂得了给予是快乐的这个深刻的道理。所以认为这个夜晚是难忘的。   生：保罗因为让小男孩和小弟弟坐着自己的车去兜风，让他们看见了美好的夜色而感到难忘？&nb

《假如我是……》作文教学设计
《假如我是……》作文教学设计 [设计思路] 本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 [导写过程] 一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个

热闹的菜市场
   清晨,太阳才刚睁开惺松的睡眼，妈妈就拉我去菜市场买菜，说这时的菜新鲜。   菜场里人声鼎沸。讨价还价声外加亮开嗓的小动物们的啼叫声混在一起，就像一只雄壮的交响曲。太阳越升越高，菜场的人也越来越多，一手提篮子一手拽住小孙孙的老奶奶，打扮的时髦漂亮的阿姨，还有一脸不情愿穿西装的叔叔。这时我转眼就看见一位农民伯伯挑着一担新鲜水灵的大白菜走进了菜市也许是那白菜太新鲜了吧！刚挑

望庐山瀑布
望庐山瀑布教学设计教学目标： 1、学会3个字 2、朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象。教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣导入 1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。庐山的飞泉源布很多，其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家

《掌声》课堂实录
    生默读    师提示：一个忧郁的孩子，一个开朗的孩子同时发生在一个人身上，你可以把你的感受写在旁边。    过了一会儿师：当你在读书的过程当中如果有问题，有想法的时候可以和同学交流一下，三个臭皮匠还合成一个诸葛亮呢。交流起来，他可以帮助你，你可能从她的发言中受到启发。    学生开始小声交流。    师：两个人交流时我们吸收的是两个人

可贵的沉默
   　　　　　　　　　　　　　　　回报    　　　　　　　（作者单位：山东省济宁市乔羽学校）本文章共3页,当前在第3页  1  2  3

颐和园
颐和园一. 教学目标 1. 根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。积累课文中的词语。 2. 能理解“几乎”的意思，知道准确运用这个词语。 3. 继续学习默读，归纳文章内容的方法。通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4. 能选择自己喜欢的小节背诵。二. 课前准备搜集自己喜欢的旅游景点的有关资料。三. 教学过程（一）.初步谈话 1．我们伟大的祖国，

沙漠中的绿洲
沙漠中的绿洲教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。 4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营　造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学时间:两课时。第一课时一、启发谈话，揭示课题 1、出示沙漠的图片。哪些同学了解“沙漠”？谁能说

中国石
在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情） 6.齐读二、三自然段。（二）讲读4、5、6 自然段（第二层）。 1.指名读4、5、6 自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的？又是怎么发现“中国石”的？ 2.小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉？（因为经泉水洗过的石头特别清亮）关于珍珠泉有什么传说？谁了解“昭君出塞”的故事？ 3.第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，后面一个却加上引

趵突泉
（2）思考：看到大喷泉，你的总体感受是什么？从文中找出一句话来概括。（3）用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。（4）讨论重点句子： “一年四季……翻滚” “你立定呆呆……正眼去看” “不由……神秘的境界” “泉上起了……飘荡着” “你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!” 这是

陶罐和铁罐
19*陶罐和铁罐教学目标： 1、认识本课6个生字；分角色朗读课文。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。 3、联系已学过的课文和生活经验，理解课文所说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。教学重点：抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。教学时间：一课时。过程如下：一、导言激趣，引入课题。 1、有种课文用假托

加了一句话
教学目标：1、知识技能：（1）学习本课生字新词，理解“佝偻” “衣衫褴褛”“乞讨”“漆黑”“魔力”“风烛残年”等词语意思。（2）读课文结合看图，了解课文所表达的感情。（3）练习朗读课文。 2、过程方法：（1）自学讨论，师生合作交流。（2）通过朗读来理解课文内容。 3、情感态度：通过读文能体会真情无处不在。教学重点：理解课

《威尼斯的小艇》说课设计之一
　　五、说板书　　　　　　　　　　　　　　　根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。◆ 本文章共3页,当前在第3页  1  2  3

《秋游景山》说课设计之一
　　落实语文工具性，加强语文情感性，这是目前语文课堂教学素质化的两大基点。然而，问题的关键在于：语文工具性和情感性的训练在实践中往往倚轻倚重，很难得到较好的统一。或是突出了工具性而削弱了情感性，或是加强了情感性而淡化了工具性。这样，追求语文训练工具性和情感性的有机统一，就成了当前语文课堂教学素质化的一个重要课题。为此，我校语文组开展了专题研究。下面就结合说课来汇报一下。　　一、从工具性和情感

《观潮》第二课时说课设计之一点评
> 潘老师的说课的确说得好，很全面、很系统、很清楚，确实是真正意义上的说课，有许多方面值得学习和借鉴。　　首先，从总体上看，内容十分全面，凡是说课所要说到的基本内容，如教材、教法、学法、教学过程、板书及相关的教学理论，无一遗漏，全都说到了。再者，在陈述这些内容的时候，又全都严格按照说课的程序（即

《五彩池》的神奇传说
《五彩池》这篇课文主要是写四川松潘旅游胜地藏龙山上五彩池的美丽和神奇。文章开头一段关于瑶池的神奇传说的描写值得我们用心赏析。　　1.明写藏龙山五彩池，却从小时候听奶奶讲瑶池的神奇传说落笔，这就给“写真”先蒙上了一层美丽的面纱，以唤起读者对“五彩池”神往的思想感情，昭示读者“五彩池”一定是个美不胜收的旅游佳境。　　2.瑶池的神奇传说流传久远，流传很广。这种先幻后真的写法为“五彩池”平添了几分神奇、几分美

照应映衬传情――《五彩池》助读
> 　　《五彩池》是一篇文质兼美的优秀散文，作者描绘了五彩池神奇、美丽的景观后，精心设计了一个耐人寻味的结语：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。这一结语可以从三个方面理解。